教師檢定考申論題
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 8. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 7-8 題。 義安國中小地處偏遠，學區主要為泰雅族原住民部落，全校學生 42 人，原住民占80%。丁老師發現原有的藝術領域課程，不符合該校學生的需求，他想要採用班克斯(J. Banks)的多元文化教育觀點來設計該校的藝術課程。班克斯(J. Banks)所提出四種多元文化教育的課程設計取向，如下表： | 貢獻取向 | 附加取向 | 轉型取向 | 社會行動取向 | |---|---|---|---| | 著重於少數族群的英雄、節日、節慶等文化元素。 | 在不改變課程結構的情況下，在課程中加入少數族群的文化內容、觀念、主題或觀點。 | 改變課程結構，以使學生能夠從少數族群的文化觀點看待議題、事件或主題。 | 讓學生對於族群不平等的社會議題提出解決方案並採取行動。 |
閱讀下文後，回答 7-8 題。 義安國中小地處偏遠，學區主要為泰雅族原住民部落，全校學生 42 人，原住民占80%。丁老師發現原有的藝術領域課程，不符合該校學生的需求，他想要採用班克斯(J. Banks)的多元文化教育觀點來設計該校的藝術課程。班克斯(J. Banks)所提出四種多元文化教育的課程設計取向，如下表： | 貢獻取向 | 附加取向 | 轉型取向 | 社會行動取向 | |---|---|---|---| | 著重於少數族群的英雄、節日、節慶等文化元素。 | 在不改變課程結構的情況下，在課程中加入少數族群的文化內容、觀念、主題或觀點。 | 改變課程結構，以使學生能夠從少數族群的文化觀點看待議題、事件或主題。 | 讓學生對於族群不平等的社會議題提出解決方案並採取行動。 |
丁老師決定要設計一個體驗學習的課程，讓學生能夠欣賞、重視，進而推廣泰雅族的音樂文化。目前丁老師已經設計了體驗學習課程中第一階段「具體經驗」的學習任務：讓學生體驗不同慶典上的泰雅音樂。請接續幫他規劃「觀察與反思」、「形成抽象化的概念」以及「實踐與應用」三個階段的學習任務。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
應用 Kolb 的體驗學習圈理論，為泰雅音樂課程設計後三階段。反思階段要讓學生討論聽到的感受；抽象概念階段要歸納出泰雅音樂的特色與文化意涵；實踐階段要讓學生自己創作或表演應用。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【解題思路】依據 Kolb 的體驗學習四階段理論，延續第一階段的「具體經驗」，依序規劃後續三個階段的藝術學習任務。 【詳解】
- 觀察與反思 (Reflective Observation) 階段：
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